文昭广告传媒

朱自清《匆匆》优质课教学设计导语：《匆匆》是人教版小学语文第十二册第16课。《匆匆》说课稿1尊敬的评委：大家好！我说课的内容是小学语文第十一册第21课《匆匆》，小学语文《匆匆》教学设计1教材分析：《匆匆》是小学语文五年级上册的一篇课文，六年级语文《匆匆》教学反思1曲广会《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。

人教版六年级下册语文课件应该怎么设计？课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。下面我给大家带来人教版六年级下册语文课件，欢迎大家阅读。人教版六年级下册语文课件1一、素质教育目标()知识教学点1.学会本单元9个生字，掌握“枯萎”“汲水”“依赖”“一旦”“一番”“锻炼”“优雅”“勃勃生机”等词语。

背诵自己喜欢的部分。(二)能力训练点1.训练学生能理解含义深刻的句子。2.训练学生阅读要有自己的见解。(三)德育渗透点使学生感悟到作者借种树喻育人，懂得人应经得起生活的考验，学会锻炼出一颗独立自主的心，不能养成依赖心理。(四)美育渗透点使学生感受到人生之美在于能经得起生活的考验，在于学会自立、自强。二、学法引导()教师教法教师充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，读中感自己的见解。

作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那要怎么写好教学设计呢？以下是我精心整理的六年级语文下册《匆匆》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。六年级语文下册《匆匆》教学设计1教学目标1、自主学习字词，会认会写6个生字，理解字义，识记字形。正确读写“溜去、挪移、旋转、凝然、空虚、叹息、徘徊、薄雾”等词语。

3、读课文中的一连串问句，体会作者表达的感情，以及这样表达的好处。4、学习作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对时间的流逝的感触，仿照第3自然段，用一段话把感触写下来。教学重点1、有感情地朗读课文，感受语言的优美，积累语言。2、体会作者表达的感情，以及这样表达的好处。教学难点学习作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对时间的流逝的感触，仿照第3自然段，用一段话把感触写下来。

作为一名人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那要怎么写好教学设计呢？下面是我帮大家整理的小学语文《匆匆》教学设计范文（精选3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。小学语文《匆匆》教学设计1教材分析：《匆匆》是小学语文五年级上册的一篇课文。本单元的主题是通过对课文具体内容的学习，感悟到作者想要告诉我们的道理。

文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明感到彷徨的复杂心情。文章语言质朴有文采，表达感情通俗细致，运用各种修辞手法，写出了日子是怎样的来去匆匆和稍纵即逝。设计理念：《语文课程标准》明确指出：学生是语文学习的主人，阅读是学生个性化的行为。

身为一名刚到岗的教师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是我整理的六年级语文《匆匆》教学反思（通用7篇），欢迎大家分享。六年级语文《匆匆》教学反思1曲广会《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着匆匆二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。

导语：《匆匆》是人教版小学语文第十二册第16课。《匆匆》是现代着名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。以下是我带来的教学设计，希望对您有所帮助。教学目标:知识与技能目标：1、通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。2、感受课文的语言美，领悟作者表达方法。3、熟练地、入情入境地朗读课文，了解课文的主要内容。过程与方法目标：1.通过朗读，培养学生的语感，体会作者表达的思想感情。

情感、态度与价值观目标：在阅读中感悟作者的美好心灵，认识时光的短暂和一去不复返，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。教学重点：抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。教学难点：感受语言美，领悟表达方法。教学准备：1、教师准备：多媒体课件2、学生准备：搜集有关朱自清的资料。教学方法：诵读感悟法，读说写结合法。

作为一位杰出的老师，通常会被要求编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是我收集整理的《匆匆》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《匆匆》说课稿1尊敬的评委：大家好！我说课的内容是小学语文第十一册第21课《匆匆》。一、说教材《匆匆》是朱自清的一篇脍炙人口的散文。

文章中巧妙的大量叠词、短句的运用，使文章简朴、轻灵，读起来轻巧、婉转，是一篇指导学生练习朗读、学习语言的佳作。二、说教学方法、学习方法课堂是学生习得读书能力的重要场所，所以，让学生学会阅读应该是语文教学的重要任务，本课就立足于此，采用“以学定教，顺学而导”的学习方法，让学生在提问、交流、探讨中读懂文本，品悟情感，升华认识，并在阅读品悟中完成语言的积累和对本文独特写作手法的欣赏和描摹。